Рабочая программа по Лего - конструированию. Королева Н.В.

Пояснительная записка
Рабочая

программа

дополнительного

образования

«LEGO-

конструирование» разработана в соответствии с федеральным государственным
образовательным стандартом дошкольного образования (Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 года № 1155)
(далее – ФГОС ДО) и федеральной образовательной программой дошкольного
образования (Приказ Минпросвещения России от 25 ноября 2022 г. № 1028 )
(далее – ФОП ДО).
Нормативно-правовой основой для разработки Программы являются
следующие нормативно-правовые документы:
• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29
декабря 2012 г. № 273-ФЗ;
• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 октября 2013 года № 1155 ФЗ (зарегистрировано
Минюстом Российской Федерации 14.11.2013 г. регистрационный № 30384) (в
редакции от 21.01.2019г.);
• Федеральная образовательная программа дошкольного образования
(Приказ Минпросвещения России от 25 ноября 2022 г. № 1028 «Об утверждении
федеральной

образовательной

программы

дошкольного

образования»

(зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 28.12.2022,
регистрационный № 71847));
•

Порядком

общеобразовательных
просвещения

разработки
программ,

Российской

утверждения
утвержденным

Федерации

от

федеральных
приказом

сентября

2022

основных

Министерства
г.

№

874

(зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 2 ноября 2022
г., регистрационный № 70809);
• Приказ Минпросвещения Российской Федерации от 31 июля 2020 года №
373 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной

деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным
программам дошкольного образования».
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 27
октября 2020 г. № 32 «Об утверждении санитарно- эпидемиологических правил и
норм СанПиН 2.3/2.4.3590-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организации общественного питания населения»;
• Санитарными правилами СП 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и
требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека
факторов среды обитания»;
• Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 г. №
999-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации
на период до 2025 года»;
• Указ Президента РФ от 21 июля 2020 г. № 474 «О национальных целях
развития Российской Федерации на период до 2030 года»;
• Устав МБДОУ.
Деятельность – это первое условие развития у обучающегося познавательных
процессов. Чтобы ребенок активно развивался, необходимо его вовлечь в
деятельность. Образовательная задача заключается в создании условий, которые
бы провоцировали детское действие. Такие условия легко реализовать в
образовательной среде LEGO.
LEGO-конструирование – это вид моделирующей творческо-продуктивной
деятельности. Диапазон использования LEGO с точки зрения конструктивноигрового средства для детей довольно широк.
Действительно, конструкторы LEGO зарекомендовали себя как образовательные
продукты во всем мире. LEGO используют как универсальное наглядное пособие
и развивающие игрушки. Универсальный конструктор побуждает к умственной
активности и развивает моторику рук. Что особенно важно для обучающихся с
особыми образовательными потребностями.
Реализация

LEGO-конструирования

позволяет

стимулировать

интерес

любознательность, развивать способности к решению проблемных ситуаций –
умению исследовать проблему, анализировать имеющиеся ресурсы, выдвигать
идеи, планировать решения и реализовывать их, расширить активный словарь.
Разнообразие конструкторов LEGO позволяет заниматься с воспитанниками
разного возраста и различных образовательных возможностей.
Данная программа актуальна тем, что раскрывает для дошкольника мир техники.
LEGO-конструирование больше, чем другие виды деятельности, подготавливает
почву для развития технических способностей детей. LEGO–конструирование
объединяет в себе элементы игры с экспериментированием, а, следовательно,
активизирует мыслительно-речевую деятельность дошкольников, развивает
конструкторские способности и техническое мышление, воображение и навыки
общения, способствует интерпретации и самовыражению, расширяет кругозор,
позволяет поднять на более высокий уровень развитие познавательной активности
дошкольников, а это – одна из составляющих успешности их дальнейшего
обучения в школе.
Отличительная особенность программы заключается в том, что позволяет
дошкольникам в форме познавательной деятельности раскрыть практическую
целесообразность LEGO конструирования, развить необходимые в дальнейшей
жизни

приобретенные

образовательных

умения

областей

навыки.

Интегрирование

различных

кружке «LEGO-конструирование» открывает

возможности для реализации новых концепций дошкольников, овладения новыми
навыками и расширения круга интересов.
Программа нацелена на создание условий для самовыражения личности ребёнка.
Каждый ребёнок любит и хочет играть, но готовые игрушки лишают ребёнка
возможности творить самому. LEGO-конструктор открывает ребёнку новый мир,
предоставляет возможность в процессе работы приобретать такие социальные
качества как любознательность, активность, самостоятельность, ответственность,
взаимопонимание,

навыки

продуктивного

сотрудничества,

повышения

самооценки через осознание «я умею, я могу», настроя на позитивный лад, снятия

эмоционального и мышечного напряжения. Развивается умение пользоваться
инструкциями и чертежами, схемами, формируется логическое, проектное
мышление.
Предлагаемая программа предназначена

для

реализации

работы

по

ознакомлению детей с лего - конструированием в условиях дошкольного
образовательного учреждения.
Главная цель данной программы содействие развитию у детей дошкольного
возраста способностей к техническому творчеству, предоставление
возможности

творческой

самореализации

посредством

овладения

им
ЛЕГО-

конструированием.
Задачи:
Обучающие:
- содействовать формированию знаний о счёте, форме, пропорции, симметрии,
понятии части и целого;
- создать условия для овладения основами конструирования;
- способствовать формированию знания и умения ориентироваться в технике
чтения элементарных схем;
- развивать мелкую моторику рук, стимулируя в будущем общее речевое
развитие и умственные способности.
Развивающие:
- создать

условия

для

развития

внимания,

памяти,

образного

пространственного мышления;
- пробуждать творческую активность и воображение ребенка, желание
включаться в творческую деятельность;
- способствовать расширению кругозора и развитию представлений об
окружающем мире.
Воспитательные:
- содействовать формированию умения составлять план действий и применять
его для решения практических задач, осуществлять анализ и оценку

проделанной работы;
- содействовать

воспитанию

организационно-волевых

качеств

личности

(терпение, воля, самоконтроль);
- создать

условия

для

развития

навыков

межличностного

общения

коллективного творчества.
Ребенок – прирожденный конструктор, изобретатель и исследователь. Эти
заложенные природой задачи особенно быстро реализуются и совершенствуются
в

конструировании,

придумывать

ведь

создавать

ребенок
свои

имеет

неограниченную

постройки,

возможность

конструкции,

проявляя

любознательность, сообразительность, смекалку и творчество. Ребенок на опыте
познает конструктивные свойства.
Направленность программы : художественно-эстетическая.
Направление образовательной деятельности: конструирование
Срок реализации: 4 года.
Занятия проводятся с детьми с 3-7 лет по подгруппам (8-10 детей).
Длительность занятий определяется возрастом детей:
- в младшей группе не более 15 минут (дети 3- 4 года)
- в средней группе не более 20 мин (дети 4-5 лет)
- в старшей группе не более 25 мин (дети 5-6 лет)
- в подготовительной к школе группе не более 30 мин (дети 6-7 лет)
Принципы Лего-конструирования
Основные принципы по Лего-конструированию:
- от простого к сложному;
- учет возрастных особенностей детей;
- учёт индивидуальных возможностей детей в освоении коммуникативных и
конструктивных навыков;
- активности и созидательности - использование эффективных методов и
целенаправленной деятельности, направленных на развитие творческих
способностей детей;

- комплексности решения задач;
- решение конструктивных задач в разных видах деятельности: игровой,
познавательной, речевой;
- результативности и гарантированности;
- реализация прав ребёнка на получение помощи и поддержки, гарантии
положительного результата независимо от возраста и уровня развития детей.
Формы организации обучения дошкольников конструированию
С целью развития детского конструирования как деятельности, в процессе
которой развивается ребенок, используются следующие формы организации
обучения:
Конструирование по образцу: заключается в том, что детям предлагаются
образцы построек, выполненных из деталей строительного материла и
конструкторов, и показывают способы их воспроизведения. Данная форма
обучения обеспечивает детям прямую передачу готовых знаний, способов
действий основанных на подражании. Такое конструирование трудно напрямую
связать с развитием творчества. Конструирование по образцу, в основе
которого лежит подражательная деятельность - важный решающий этап, где
можно решать задачи, обеспечивающие переход детей к самостоятельной
поисковой деятельности творческого характера.
Конструирование по модели: детям в качестве образца предлагается модель,
скрывающую от ребенка очертание отдельных ее элементов. Эту модель дети
могут воспроизвести из имеющихся у них строительного материала. Таким
образом, им предлагают определенную задачу, но не дают способа ее решения.
Постановка таких задач перед дошкольниками -достаточно эффективное
средство решения активизации их мышления. Конструирование по модели –
усложненная разновидность конструирования по образцу.
Конструирование по условиям: не давая детям образца постройки рисунков и
способов ее возведения, определяют лишь условия, которым постройка должна
соответствовать и которые, как правило, подчеркивают практическое ее
назначение. Задачи конструирования в данном случае выражаются через

условия и носят проблемный характер, поскольку способов их решения не
дается. В процессе такого конструирования у детей формируется умение
анализировать условия и на основе этого анализа строить практическую
деятельность достаточно сложной структуры. Данная форма организации
обучения

наибольшей

степени

способствует

развитию

творческого

конструирования.
Конструирование по простейшим чертежам и наглядным схемам:
моделирующий

характер

самой

деятельности,

которой

из

деталей

строительного материала воссоздаются внешние и отдельные функциональные
особенности реальных объектов, создает возможности для развития внутренних
форм наглядного моделирования. В результате такого обучения у детей
формируется мышление и познавательные способности.
Конструирование по замыслу: обладает большими возможностями для
развертывания творчества детей и проявления их самостоятельности - они сами
решают,что и как будут конструировать. Данная форма не средство обучения
детей по созданию замыслов, она лишь позволяет самостоятельно и творчески
использовать знания и умения, полученные раннее.
Конструирование по теме: детям предлагают общую тематику конструкций, и
они сами создают замыслы конкретных построек, выбирают материал и
способы из выполнения. Это достаточно распространенная в практике форма
конструирования очень близка по своему характеру конструированию по
замыслу - с той лишь разницей, что замыслы детей здесь ограничиваются
определенной темой. Основная цель конструирования по заданной теме актуализация и закрепление знаний и умений.
Возрастные особенности детей
В рамках формируемой части общеобразовательной программы дошкольной
образовательной

организации

предполагается

реализация

деятельности с использованием LEGO конструкторов,
дошкольного возраста (возрастная категория с 3 до 7 лет).

образовательной

начиная с младшего

Системность и направленность данного процесса обеспечивается включением
LEGO- конструирования в регламент образовательной деятельности детского
сада, реализуется в рамках образовательной области «Познание», раздела
«Конструирование»
Вторая младшая группа.
Дети младшего дошкольного возраста (3-4 года) приобретают навыки работы с
конструктором Лего-Дупло (крупные детали): знакомятся с основными деталями
конструктора, разнообразными способами скрепления кирпичиков, создают
постройку по показу. В конце года, в зависимости от уровня подготовленности
детей, задания могут быть усложнены за счет замены цвета деталей в наборах
(основной акцент делается на подбор детали по форме).
Средняя группа.
В средней группе (с 4 до 5 лет) дети закрепляют навыки работы с конструктором
LEGO, на основе которых у них формируются новые. В этом возрасте
дошкольники учатся не только работать по плану, но и самостоятельно
определять этапы будущей постройки, учатся ее анализировать.
Добавляется форма работы — это конструирование по замыслу. Дети свободно
экспериментируют со строительным материалом.
В игре каждый ребенок может проявить свою индивидуальность, он сам выбирает
тему постройки, сам придумывает конструкции, самостоятельно решает
конструктивные задачи.
При игре с конструктором ЛЕГО наиболее полно раскрываются индивидуальные
особенности ребенка, выявляются его интересы и склонности, знания и
представления.
Старшая группа.
В старшей группе (с 5 до 6 лет) конструктивное творчество отличается
содержательностью и техническим разнообразием, дошкольники способны не
только отбирать детали, но и создавать конструкции по образцу, схеме, чертежу и
собственному замыслу. В старших группах дети делают сложные постройки:
красивые небоскребы, замки, модели автотехники и т. д.

К пяти годам дети уже способны замыслить довольно сложную конструкцию,
называть ее и практически создавать. В старшем дошкольном возрасте поначалу
лучше использовать уже знакомый детям конструктор LEGO Duplo (Лего Дупло).
Необходимо ставить перед детьми проблемные задачи, направленные на развитие
воображения и творчества. Детям можно предлагать конструирование по
условиям: построить домик для фермера.
Дети строят не только на основе показа способа крепления деталей, но и на
основе самостоятельного анализа готового образца, умеют удерживать замысел
будущей постройки. Для работы уже можно использовать более сложные наборы
ЛЕГО. У детей появляется самостоятельность при решении творческих задач,
развивается гибкость мышления. В течение года возрастает свобода в выборе
сюжета, развивается речь, что особенно актуально для детей с ее нарушениями.
Подготовительная группа.
В подготовительной группе (с 6 до 7 лет) формирование умения планировать
свою постройку при помощи LEGO - конструктора становится приоритетным.
Особое внимание уделяется развитию творческой фантазии детей: дети
конструируют по воображению по предложенной теме и условиям.
Таким образом, постройки становятся более разнообразными и динамичными.
В подготовительной к школе группе занятия носят более сложный характер, в них
включают элементы экспериментирования, детей ставят в условия свободного
выбора стратегии работы, проверки выбранного ими способа решения творческой
задачи и его исправления.
Лего – конструкторы современными педагогами причисляются к ряду игрушек,
направленных на формирование умений успешно функционировать в социуме,
способствующих освоению культурного богатства окружающего мира.
Календарно – тематическое планирование
Обучение проходит в игровой форме по принципу «построй и играй».
Темы занятий разнообразны по содержанию - от простой постройки по
пошаговому образцу и показу педагога до творческих тематических работ по
собственному замыслу детей.

При создании постройки из Лего дети не только строят, но и выбирают верную
последовательность

действий,

ориентируясь

по

технологическим

картам;

выбирают правильные приемы соединений, сочетают форму, цвет и пропорций.
Лего-конструирование как средство развития пространственного мышления
детей дошкольного возраста
Основные этапы развития способностей конструирования на примере
работы с лего-конструктором:
- Планирование предстоящей деятельности, представления хода работы по
операциям, описание черт окончательного результата изделия.
- Овладение элементами графической грамотности: кратко охарактеризовать
модель, уметь выполнять зарисовку чертежа, описать эскиз изделия.
- Самостоятельное конструирование.
- Овладение конкретными конструкторскими умениями во взаимодействии с
воспитателями и детьми.
- Самоконтроль во время конструирования и взаимопроверка детей за
выполнением

модели

соответствии

составленными

задачами

запланированным образом.
- Определение

назначения

получившегося

изделия.

Кроме

понимания

назначения изделия при конструировании учитывают функции, конкретные
требования к определенному изделию.
Игры с конструктором развивают:
- образное мышление (мышление, которое отвечает за создание определенного
образа, представления ребенка воплощая этот образ в действительности,
ребенок реализует задуманное);
- пространственное мышление (малыш на практике познает различные
пространственные соотношения элементов: правее – левее, выше – ниже;
учится понимать соответствие деталей: если один предмет выше, а другой
оказывается ниже);

мелкую моторику, глазомер (развивает мелкие мышцы руки, учится
соизмерять мышечные усилия, тренирует глаз);

- фантазию и воображение (придумывает, изобретает, создает, воплощает,
преобразует и т.д);
- способность к конструированию (ребенок не только осознает расположение
деталей, но и начинает понимать, как надо создать тот или иной объект).
Содержание программы
Конструирование – один из излюбленных видов детской деятельности.
Отличительной особенностью такой деятельности является самостоятельность и
творчество. Как правило, конструирование завершается игровой деятельностью.
Созданные LEGO -постройки дети используют в
- в играх-театрализациях;
- в сюжетных играх;
- в экспериментировании;
- используют LEGO -элементы в дидактических играх и упражнениях;
- при подготовке к обучению грамоте;
- ознакомлении с окружающим миром;
- в познании и других видах деятельности;
Так, последовательно, шаг за шагом, в

виде разнообразных игровых,

интегрированных, тематических занятий дети развивают свои конструкторские
навыки, у детей развивается умение пользоваться схемами, инструкциями,
чертежами, развивается логическое мышление, коммуникативные навыки.
Методы и приемы
Основная форма проведения занятий – практикум.
Для поддержания интереса к занятиям начальным техническим моделированием
используются разнообразные формы и методы проведения занятий.
Методы

Приемы
Рассматривание на занятиях готовых

построек,
Наглядный

демонстрация

способов

крепления, приемов подбора деталей
по размеру, форме, цвету, способы
удержания их в руке или на столе.
Обследование

Информационно-рецептивный

которое

LEGO

предполагает

деталей,

подключение

различных анализаторов (зрительных
Педагог

сообщает готовую

информацию, а воспитанники

тактильных)

для

знакомства

формой,

определения

воспринимают, осознают и фиксируют её в пространственных
памяти.

соотношений

между ними (на, под, слева, справа).
Совместная деятельность педагога и
ребёнка.
Воспроизводство знаний и способов

Репродуктивный

деятельности

(форма:

собирание

является способом организации учебной моделей и конструкций по образцу,
деятельности,

которая

происходит

по беседа, упражнения по аналогу).

определенной инструкции с применением
(или воспроизведением) полученных ранее
знаний и последовательности практических
действий
Использование детьми на практике
Практический

полученных

знаний

увиденных

приемов работы.
Краткое
Словесный

описание

действий,
демонстрация

объяснение

сопровождение
образцов,

и
разных

вариантов моделей.
Постановка
Проблемный

проблемы

поиск

решения. Творческое использование

готовых

заданий

(предметов),

самостоятельное их преобразование.
Использование
Игровой

организации

сюжета

детской

игр

для

деятельности,

персонажей для обыгрывания сюжета.
Решение
Частично-поисковый

проблемных

задач

помощью педагога.

Организации работы с детьми с ОВЗ
В

рамках

дополнительной

общеобразовательной

программы

технической

направленности «LEGO-конструирование» предусмотрена так же работа с детьми
с ограниченными возможностями здоровья (далее - ОВЗ). Детям с ОВЗ должно
быть уделено особое внимание и для этого в детском саду реализуются
адаптированные образовательные программы. В рамках данной дополнительной
программы детям с нарушением опорно-двигательного аппарата могут освоить её
без ограничений, так как во время образовательного

процесса, двигательная

активность сведена к минимуму и задеты другие области развития. Детям с
другими ограничениями в здоровье можно осваивать дополнительную программу,
но в соответствии с решением ПМПК и рекомендациями (будет разработан
индивидуальный учебный план).
Работа с одарёнными детьми
Дошкольное детство является важным и благоприятным периодом для развития
одаренности детей. Поэтому в реальной практике ДОУ остро ощущается
необходимость постановки целенаправленной, планомерной и систематической
работы по выявлению, поддержке и развитию одаренных воспитанников.
Для развития одаренности детей дошкольного возраста посредством Легоконструирования должны быть созданы условия:

•

процесс конструирования должен приносить ребенку удовольствие;

• конструктивно-игровую

деятельность детей необходимо

начинать

способом «от простого к сложному»;
•

обеспечение успеха в начале работы по конструированию;

• доступность и достаточность количества комплектов конструктора для
всех детей;
• все задания ребенок должен выполнять самостоятельно;
• равноправное общение детей со взрослыми;
• личностно-ориентированный подход педагога к ребенку;
• общение должно носить познавательный характер;
• создание ситуации выбора, предоставление реальных прав выбора цели, задач,
условий, материалов, средств деятельности.
Лего-конструирование побуждает принимать и активно ставить познавательные
задачи,

выдвигать

предположения

деятельности, использовать разные

причинах

способы

проверки

результатах
(эксперимент,

рассуждения, самостоятельно делать маленькие открытия.
Лего-конструирование

как

педагогическая

соответствующую предметно-развивающую

технология

среду,

прежде

ребенка

на

предполагает
всего, Лего-

конструкторы и уже готовые Лего-постройки.
Такой

подход

позволяет

ориентировать

интегрированную

деятельность: дальнейшее продолжение игровой деятельности с постройкой и
создание новой лего-конструкции. Настоящее конструирование начинается тогда,
когда дети создают что-то новое, небывалое. Они становятся творцами и
проявляют творческие способности, как только отходят от готового набора и
заданных инструкций.

На этом этапе важно не ограничивать свободу детского творчества, тогда это
будет

способствовать развитию способностей

ребенка, развитию творческого

мышления.
Структура построения занятия
Психологический

Психологический
настрой
настр

Актуализация
имеющихся
знаний,
получение новых

Мотивационно побудительный

Ожидаемые
результаты

Рефлексивнокорригирующий

Требованиям к знаниям и умениям воспитанников
В процессе реализации поставленных задач осуществляется отслеживание
усвоение детьми обучающего и развивающего материала. Периодичность
мониторинга - 2 раза в год (октябрь-апрель). Формы отслеживания результатов
за деятельностью детей:
1. наблюдение за деятельностью детей;
2. задания для самостоятельного выполнения;
3. общение с ребенком.

Планируемые результаты:
младший дошкольный возраст 3-4 года
дети могут:
• сравнивать графические модели, находить в них сходства и различия;
• использовать специальные способы и приемы с помощью наглядных схем;

• строить постройку с перекрытиями, делать постройку прочной, точно соединять
детали между собой;
• конструировать по замыслу, заранее обдумывать содержание будущей
постройки, называть ее тему, давать ее общее описание, соотносить свой
замысел с имеющимся строительным материалом;
• сооружать красивые постройки, опираясь на впечатления от рисунков,
фотографий, чертежей;
• располагать кирпичики, пластины вертикально;
• правильно использовать детали строительного материала;
средний дошкольный возраст 4-5 лет
дети могут:
• анализировать конструктивную и графическую модель;
• создавать

более

соответствии

сложные
с

постройки,

размерами

сооружать

игрушек,

постройку
для

которых

предназначается;
• правильно называть детали лего - конструктора(кирпичик, клювик, горка, овал,
кирпичик с колесиками);
• возводить конструкцию по чертежам без опоры на образец;
• обдумывать назначение будущей постройки, намечать цели деятельности;
• преобразовывать конструкцию в соответствии с заданным условием.
• изменять

постройки, надстраивая

или заменяя

одни детали

другими;
• использовать строительные детали с учетом их конструктивных свойств;
• преобразовывать постройки в соответствии с заданием;
• анализировать образец постройки;

• планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные
решения;
• создавать постройки по рисунку, схеме;
• работать коллективно;
• соотносить конструкцию предмета с его назначением;
• создавать различные конструкции одного и того же объекта;
• создавать модели из пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку и
словесной инструкции.
старший дошкольный возраст 5-7 лет
дети научатся:
• различать и называть детали конструктора;
• конструировать по условиям заданным взрослым;
• конструировать по образцу, чертежу, заданной схеме;
• самостоятельно и творчески выполнять задания, реализовать собственные
замыслы;
• работать в паре, коллективе;
• рассказывать о постройке.
У детей сформируются:
• морально-волевые качества: толерантность, старательность, внимательность,
умение работать в коллективе, находчивость, творческие способности;
• познавательные

качества:

наблюдательность, любознательность, интерес,

исследовательская активность;
• качества самостоятельно договариваться друг с другом;
• конструкторские навыки и умения.

Перспективно – тематическое планирование
Вторая младшая группа
№

Кол-во

Цель занятия

Тема

часов

п/
п
1.

с Познакомить

Знакомство

LEGO

-конструктором

(кирпичик, лапка, клювики т.д.);

LEGOконструктором

Закреплять знания цвета и формы;
Развивать

творческую

инициативу

самостоятельность;
Воспитывать навыки бережного отношения к
конструктору
2.

«Заборчик»

Учить выполнять простейшую конструкцию –

заборчик;
Развивать чувство формы и композиции;
Воспитывать

самостоятельность,

уверенность в своих умениях
3.

Башня

Учить строить простейшие постройки;
Формировать

бережное

отношение

конструктору;
Упражнять детей в сооружении построек по
образцу и преобразовании их по заданным
условиям.
4.

Прогулка

в лесу

Учить строить некоторые виды деревьев,

растущих в лесу, научить различать деревья;
Развивать творческое воображение;
Воспитывать интерес к своей работе.
5.

Домик

Развивать творческое воображение;

Учить строить дом из LEGO -конструктора;
Воспитывать

аккуратность

самостоятельность в своей работе
6.

Мебель

Развивать способность выделять в предметах их

функциональные части;
Учить анализировать образец;
Запоминать название предметов мебели.
7.

Русская печь

Рассказать о русской печке;
Развивать

воображение,

фантазию;

учить

подбирать детали и строить печку.
8.

Конструирование

Закреплять полученные навыки;

по условиям

Развивать

творческую

инициативу

1
и

самостоятельность.
9.

Машина

Учить создавать простейшую модель машины.
Развивать воображение;
Выделять основные части и детали;
Воспитывать бережное отношение к работе с
конструктором.

10.

Утята в озере

Строить из конструктора утят, используя

различные детали;
Воспитывать

самостоятельность

индивидуальность.
11.

Мельница

Рассказать о мельнице, назвать детали, из
которых она состоит;
Развивать воображение, фантазию;
Учить подбирать правильные, подходящие
детали;
Воспитывать

уважение

работе с конструктором.

сверстникам

12.

Кораблик

Рассказать о кораблях, о
том, что зимой корабли стоят на приколе;
Учить строить более сложную постройку;
Развивать
внимание,
навыки

конструирования.
13.

Конструирование
по условиям

Закреплять полученные навыки;
Развивать
творческую
инициативу

1
и

самостоятельность.
14.

Горка для ребят

Познакомить ребят с детской площадкой,
назвать постройки на ней (летние и зимние);
Развивать память и наблюдательность;
Учить строить горку из LEGO -конструктора;
Воспитывать
самостоятельность
и

индивидуальность.
15.

Ферма

Построим загон для коров.
Закрепляем понятия «высокий», «низкий».
Учимся выполнять задания по условию.
Работаем коллективно.
Развиваем

творчество,

воображение

фантазию.
16.

Знакомство
светофором

со Рассказать о светофоре;
Учить строить светофор;
Закреплять навыки конструирования;
Развивать инициативность и
самостоятельность;
Воспитывать умение слушать воспитателя.

17.

Елочка

Учить конструировать елочку из LEGO конструктора;
Поддерживать эмоциональные переживания
детей в
предвкушении праздника;
Развивать чувство формы и пропорции;
Воспитывать самостоятельность в работе.

18.

Продолжение

Продолжать знакомить со светофором;
Учить Правила дорожного движения;
Развивать умение строить проезжую часть и

знакомства со

светофором

надземный переход;
Воспитывать умение работать в коллективе

19.

Мебель

для трех Учить конструировать по образцу мебель трех
величин (кровать, стул);
медведей
Формировать обобщенный способ
обследования конструкции кровати и стула;
Развивать чувство формы и пропорции;
Вызывать интерес к конструированию по
образцу.

20.

Кормушки

птиц

21.

для Учить строить кормушки для птиц;
Развивать фантазию, творчество;
Воспитывать бережное, заботливое отношение
к птицам.

Конструирование
по условиям

Закреплять полученные навыки;
Развивать
творческую
инициативу

1
и

самостоятельность
22.

Мы едем в
зоопарк.
Строим жирафа

Продолжать учить детей создавать простые
конструкции из 4-5 частей, подбирать детали,
соответствующей величины и формы,
анализируя строение предмета;
Развивать умение выслушивать инструкцию и
действовать в соответствии с ней;
Воспитывать
бережное
отношение
к

животным.
23.

Поезд

Познакомить с приемами сцепления
кирпичиков с колесами, друг с другом,
основными частями поезда;
Развивать фантазию, воображение;
Развивать интерес к коллективному
конструированию;
Воспитывать уважение к сверстникам.

24.

Самолет

Вызывать желание сделать подарок для пап на
праздник «День защитника Отечества»
Рассказать о профессии летчика;
Учить строить самолет, выделяя
функциональные части;
Развивать интерес и творчество;

Воспитывать уважение к профессии летчика.
25.

Конструирование
по условиям

Закреплять полученные навыки;
Развивать
творческую
инициативу

1
и

самостоятельность.
26.

Цветочек для мамы Вызывать желание сделать подарок мамам;
Учить детей конструировать по образцу
цветочек;
Развивать восприятие, чувство формы;
Воспитывать
уважительное,
заботливое

отношение к мамам
27.

Лесной домик

28.

Робот

Учить строить дом лесника;
Распределять детали конструктора
LEGO правильно;
Развивать творческое воображение, навыки
конструирования.
Познакомить с игрушкой робот;
Учить строить робота из конструктора LEGO;
Развивать воображение, память, глазомер;
Воспитывать
бережное
отношение
к

постройкам.
29.

Конструирование
по условиям

Закреплять полученные навыки;
Развивать
творческую
инициативу

1
и

самостоятельность.
30.

Домики для птиц

Учить строить скворечники для птиц;
Обсудить с детьми, где находятся скворечники
и для чего;
Развивать воображение, индивидуальность;
Воспитывать
бережное,
заботливое

отношение к птицам.
31.

Красивые рыбки

Уточнить и расширять представление о рыбах;
Учить строить морских обитателей;
Воспитывать аккуратность при
конструировании.

32.

Ракета, космонавты Рассказать

космических

ракетах

космонавтах;
Учить строить ракету и космонавтов, по
образцу, подбирая нужные детали;
Развивать умение выслушивать инструкцию и
действовать в соответствии с ней;
Воспитывать

уважение

профессии

космонавта.
33.

Конструирование

Закреплять полученные навыки;

по замыслу

Развивать

творческую

инициативу

самостоятельность.
34.

Машина

прицепом

Учить сооружать знакомую конструкцию по

графической модели, соотносить ее элементы с
частями предмета;
Развивать

умение

понимать

графические

модели;
Воспитывать

самостоятельность

инициативность.
35.

Гусеницы

Учить строить гусениц;

Развивать память, мышление, внимание;
Воспитывать добрые отношения.
36.

Итоговое занятие

Подведение итогов. Развивающие игры с
использованием конструктора.

Перспективно – тематическое планирование
Средняя группа
№

Кол-во
Тема

Цель занятия

часов

п\п
Вводное

занятие.

Беседа по технике Знакомство с конструктором LEGO –
1

безопасности.

DUPLO

Конструирование

Спонтанная игра детей.

по замыслу
Змея
2

Учить строить змею по образцу педагога.
Воспитывать

добрые

отношения.

Развивать память, мышление, внимание.
Строим лес

Знакомство детей со схемой.
Закреплять

умение

строить

1
лесные

деревья по схеме.
Учить отличать деревья друг от друга.
Лесной домик

Учить строить дом.

Распределять детали лего – конструктора

правильно.
Развивать творческое воображение.

Конструирование

Учить заранее обдумывать содержание

по замыслу

будущей постройки, называть ёё тему,

давать общее описание.

Человечки

Знакомство с набором «Эмоций», дети

(набор

знакомятся с различными человеческими

«Эмоциональное

эмоциями

развитие

характеристиками человека.

ребенка»)

Работа по схеме

физическими

Знакомство
7

с Учить слушать сказку.

светофором

Рассказать о светофоре.
Закрепить навык конструирования.

Гусёнок

Учить строить из конструктора гусёнка.

Конструирование

Учить, заранее,

по замыслу

будущей постройки, называть ёё тему,

обдумывать содержание

давать общее описание.
Создание
10

модели Закрепление

умения

предавать

особенности

животного

любимого

характерные

животного

посредствам конструктора.

Развитие фантазии и диалоговой речи
детей.
11

Коврик

для Учить работать под диктовку педагога.

бабушки

Развивать глазомер,мелкую моторику рук.

Конструирование

Учить заранее обдумывать содержание

по замыслу

будущей постройки, называть её тему,

1
1

давать общее описание.
Веселый паровоз

Изучение

прочности,

устойчивости

подвижных элементов.
Решение задач путем построения модели.

Учить рассказывать о постройке.
Развитие

творческих

способностей

самовыражения.
Постройка
14

общей

ограды, башен и
лестниц

Закрепление навыков постройки общей
ограды, башен, лестниц.

Новогодние
подарки
15

Продолжать учить

детей работать по

для схеме.

зверят

Учить работать в коллективе дружно,
помогая друг другу

В лесу родилась Учить строить елочки.
16

елочка

Развивать фантазию и творчество.
Учить доводить начатое дело до конца.

Зимние
развлечения
17

–

моделирование
снеговиков

постройка зимней
игровой площадки
18

Собака
Большие

Развитие фантазии и воображения детей.

Закрепление навыков постройки ограды и
ворот.
Обучение созданию на плате сюжетной
композиции.
1

Учить строить собаку по образцу.
и Учить

строить

разные

пирамидки.

маленькие

Развивать внимание, мелкую моторику

пирамидки

рук.

Конструирование

Учить заранее обдумывать содержание

по замыслу

будущей постройки, называть её тему,

давать общее описание.
Зоопарк

Продолжать

знакомство

детей

обитателями зоопарка.

Развивать фантазию и творчество.
Учить доводить начатое дело до конца.
Слон

Учить строить слона.
Продолжать знакомить с обитателями
зоопарка.

Автодром
23

Закрепить лего - деталей.
Учить

выполнять

простейшую

конструкцию.
Строительные

Знакомства с наукой и техникой.

машины

Изучение машин различного назначения.

Обогащения

словаря

«Строительные

машины» и

по

теме
развитие

речи
Цветы для мамы

Работа по схеме, внося свои изменения.

Развитие фантазии и воображения детей.

Кафе

Развитие

языковых

навыков

(разыгрывание ситуаций в кафе, магазин).
26

Развитие социальных навыков (совместное
решение детьми поставленных задач).
Мебель

Развивать

способность

выделять

реальных предметах их функциональные
27

части.
Учить анализировать образец.

Конструирование

Учить, заранее, обдумывать содержание

по замыслу

будущей постройки, называть ёё тему,

давать общее описание.
Красивые рыбки

Уточнить и расширить представления о
рыбках.

Развивать

умение

наблюдать,

анализировать, делать выводы.
Учить строить морских обитателей.

Ракета
30

Учить

строить

ракету,

выделяя

функциональные части.
Развивать интерес и творчество.

Развлечение

Развивать

творческую

инициативу

«Космодром»

самостоятельность

Конструирование

Учить заранее обдумывать содержание

по замыслу

будущей постройки, называть её тему,
давать общее описание.

Красная площадь
33

Учить работать в коллективе, строить

совместно.
Развивать интерес, чувства переживания.
Самолёт

Учить

строить

самолёт,

выделяя

функциональные части.
Развивать интерес и творчество.
Супер стройка

Изучение общественной жизни.
Развитие

творческих

способностей

1
и

самовыражения.
36

Итоговое

Подведение итогов. Развивающие игры с
использованием конструктора.

Перспективно- тематическое планирование
Старшая группа
№

Тема

п\п

Цель занятия

Кол-во
часов

Вводное
занятие.
Беседа по технике
безопасности.
«Конструирование
по замыслу»

Учить заранее обдумывать содержание
будущей постройки, называть ее тему,
давать общее описание.

Дети

Учить строить мальчика и девочку из
большого лего – конструктора.
Учить рассказывать о постройке

Колодец

Учить коллективно строить простейшую
постройку из большого легоконструктора

Построй дом

Учить работать в коллективе дружно,
помогая друг другу

1
1

Мостик через речку

Показать новые детали.
Учить строить мостик.
Развивать мелкую моторику руки навыки
конструирования.
Учить доводить дело до конца.
Развивать терпение.

Змея

Учить строить змею из конструктора
необычным способом

1
1

Слон

Учить строить слона из лего –
конструктора.
Развивать творческие навыки, терпение

Дикие животные

Учить строить льва.
Учить составлять рассказ о постройке.

Зоопарк

Закреплять представления о
многообразии животного мира.

Развивать творческую инициативу

Закреплять полученные навыки.
Учить заранее обдумывать содержание
Конструирование по будущей постройки, называть ее тему,
замыслу
давать общее описание.
Развивать творческую инициативу

Робот

Учить строить робота из конструктора.
Развивать фантазию.

Кошка

Учить строить кошку из конструктора.
Развивать творческие навыки.

Собака

Учить строить собаку из конструктора.
Развивать самостоятельность.

К нам приходит
Новый год. Ёлка и
подарки.

Учить строить ёлку и подарки.

Путешествие на
север

Учить строить оленей и сани.
Развивать внимание, наблюдательность.

Дед Мороз

Учить строить Деда Мороза.
Развивать навыки конструирования

Учить строить овцу.
Развивать
творчество,
фантазию,
навыки
конструирования
Учить из лего строить цифры и
составлять примеры в пределах 10.
Развивать мышление.

Домашние
животные. Овца

Развивать воображение.

Цифры и примеры

Сказка Сутеева
«Утёнок и
цыплёнок»

Учить строить утенка и цыпленка.
Развивать внимание.

Лабиринт

Познакомить с плоскостным
конструированием.
Развивать внимание, наблюдательность,
мышление, мелкую моторику рук.

Кафе

Учить создавать сложную постройку,
работать вместе, не мешая друг другу.

Рассказать о водном транспорте.
Учить строить корабли.
Развивать
творчество,
фантазию,
мелкую моторику рук
Закреплять представления о
многообразии животного мира.
Развивать способность анализировать,
делать выводы

Плывут корабли

Зоопарк

Сердце мамы

Учить создавать сердце из лего.
Развивать воображение.

Самолет

Закреплять знания о профессии летчика.
Учить строить самолет по схеме.

Ракета и

Рассказать о первом космонавте нашей
страны.
Учить строить ракету из легоконструктора по карточке

космонавты
28

29
30
31

Закреплять представления о животных
Животные пустыни. пустыни.
Черепаха
Учить строить черепаху.
Закреплять знания о воздушном
транспорте.
Учить строить вертолет по схеме.
Вертолет
Учить строить кита.
Животные океана.
Развивать воображение.
Кит
Расширять представление о речных рыбах,
Речные рыбки
учить строить рыб.

Закреплять полученные навыки.
Учить заранее обдумывать содержание
Конструирование по будущей постройки, называть ее тему,
давать общее описание.
замыслу
Развивать творческую инициативу
Рассказать о празднике 9 мая. Продолжать
знакомить детей с оборонительным
сооружением, главными
функциональными частями их
кремлевских стен.
Развитие конструктивного воображения.

1
1

Обучение планированию процесса
сооружения постройки

33
«Красная площадь»
34

Большая ферма

Мельница

Итоговое

Расскажите детям о фермерстве, заботе о
животных, временах года и сборе урожая.
Продолжать учить строить сложную
постройку из лего - конструктора.
Продолжать учить строить сложную
постройку из лего - конструктора.

Подведение итогов.
Развивающие игры с использованием
конструктора

Перспективно – тематическое планирование
Подготовительная группа
№

Тема занятия

Цель занятия

Колво

п/п

часов
1.

Вводное

Закреплять полученные навыки. Учить,

занятие.

заранее обдумывать содержание будущей

Конструирован

постройки, называть ее тему, давать

ие по замыслу.

общее описание.

Развивать творческую инициативу и
самостоятельность.
2

Необычные

Развивать фантазию, воображение.

игрушки.

Учить

Миньон.

необычные игрушки.

Моделирование

Развитие

попугая по образцу

наглядному

самостоятельно

создавать

способности

детей

моделированию

через

ЛЕГО – конструктор.
Закреплять умения детей строить по
образцу.
4

Постройка

модели Развитие

русского терема.

умения

анализировать,

выделяя

характерные

терема,

функциональные

устанавливать

связь

особенности
части;

между

назначением и строением.
Продолжать

учить

правильно и

быстро
ориентироваться в пространстве.

их

Конструирован

Закреплять полученные навыки. Учить,

ие по замыслу.

заранее обдумывать содержание будущей

постройки, называть ее тему, давать
общее описание.
Развивать творческую
инициативу и самостоятельность.
6

Моделирование

Продолжение работы по развитию у

динозавров.

детей конструктивного мышления,
умение

мыслить,

рассуждать,

мыслительных операций: анализа,
синтеза,
сравнения.
7

Создание

модели Закреплять

представление

морских животных и многообразии
рыб.

животного

мира.

Закреплять знания цвета, формы,
название детали.
Учить

анализировать

образец

модель.
Учить конструировать по условиям.
Развивать навыки
конструирования, мелкую моторику
рук.
8

Дикие животные.

Учить

создавать

Развивать внимание,
наблюдательность.

модели

льва.

Зоопарк.

Учить работать коллективно, не

мешая друг другу.

Конструирование по Закреплять
замыслу.

Учить,

полученные
заранее

содержание

навыки.

обдумывать

будущей

постройки,

называть ее тему, давать общее
описание.
Развивать творческую инициативу и
самостоятельность.
11

Создание

моделей Закрепление

роботов.

конструкторских

умений на основе LEGO–
конструирования.

Кошка.

Создание модели кошки по образцу.

Развивать мышление.

Моделирование

Использование

иллюстраций

для

собачки по картинке. создания образа собачки.
Развивать конструкторские умения
и воображение.

нам

приходит Учить строить ёлку и подарки.

Новый год. Елка и Развивать воображение.
подарки.

Путешествие
север.

на Обучение

анализу

образца,

Северные выделению основных частей

олени и сани.

животных.
Развитие

конструктивного

воображения
16

Дед Мороз

Учить

создавать

модель

Деда

Учить строить из лего цифры и

Мороза.
Развивать мышление.

Домашние животные. Закреплять
Овца.

знания

детей

домашних животных.
Учить
создавать модель овцы.

Цифры и примеры.

составлять примеры в пределах 10.

19
20
21
22

Сказки В.Сутеева
«Утенок и
цыпленок»
Лабиринт.
Кафе.

Учить создавать из конструктора модель
цыпленка и утенка. Развивать
конструкторские навыки.
Учить создавать плоскостные постройки.
Закреплять умение работать
коллективно, дружно, распределяя роли
в игре.
Конструирование по Закреплять полученные навыки. Учить,
замыслу
заранее обдумывать содержание

1
1
1
1

Создание кораблей
по образцу.

Зоопарк.

Сердце для мамы.

Самолет.

Конструирование
космических
кораблей.

Город и его жители.

Вертолет.

Первые механизмы.

будущей постройки, называть ее тему,
давать общее описание. Развивать
творческую инициативу и
самостоятельность.
Развитие умения следовать устным
инструкциям педагога. Закрепление
навыков работы по парам.
Закреплять умение создавать постройки
коллективно.
Учить создавать из конструктора сердце.
Развивать конструкторские навыки.
Закреплять полученные навыки. Учить,
заранее обдумывать содержание
будущей постройки, давать общее
описание.
Развивать творческую инициативу и
самостоятельность
Продолжить знакомство с магнитным
кугельбаном. Развитие умения
передавать форму объекта средствами
конструктора.
Закреплять умения детей строить по
образцу
Продолжать знакомство детей с цветом
ЛЕГО – элементов. Формировать чувство
симметрии и умение правильно
чередовать цвет в своих постройках.
Развивать ориентировку
в пространстве, развивать внимание,
мелкую моторику, творческое
мышление. Воспитывать
самостоятельность, интерес к
конструированию из ЛЕГО.
Развитие навыков анализа объекта и
передачи формы объекта средствами
конструктора. Закрепление умения
следовать
инструкциям педагога. Ознакомление с
деталями для крепления пропеллеров.
Продолжать формировать умения
работать по предложенным инструкциям.
Развивать творческие способности
дошкольников. Воспитывать умение
работать в группе

1
1
1
1

31
32

35
36

Речные рыбки.

Учить создавать модели речных рыб.
Развивать внимание, мелкую моторику.
Конструирование по Закреплять полученные навыки. Учить,
замыслу.
заранее обдумывать содержание
будущей постройки, называть ее тему,
давать общее описание. Развивать
творческую инициативу и
самостоятельность.
Парад победы
Рассказать о празднике 9 мая.
«Военная техника» Продолжать знакомить детей с военной
техникой . Развитие конструктивного
воображения. Обучение планированию
процесса сооружения постройки
Первые механизмы Изучение деталей простых механизмов,
таких как зубчатые колеса, рычаги,
ролики, оси, колеса. Изучение сил
плавучести и равновесия. Работа в
группах и совместное обсуждение и
реализация идей.
Выставка работ
Выставка работ за год для родителей
Итоговое
Подведение итогов. Развивающие игры с
использованием конструктора

1
1

Ожидаемые результаты реализации программы
Общие:
• Появится интерес к самостоятельному изготовлению построек, умение
применять
полученные
знания
при
проектировании
и
сборке
конструкций, познавательная активность, воображение, фантазия и
творческая инициатива.
• Сформируются конструкторские умения и навыки, умение анализировать
предмет, выделять его характерные особенности, основные части,
устанавливать связь между их назначением и строением.
• Совершенствуются коммуникативные навыки детей при работе в паре,
коллективе, распределении обязанностей.
• Сформируются предпосылки учебной деятельности: умение и желание
трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной
целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу.
Дети будут иметь представления:
• о деталях LEGO-конструктора и способах их соединений;
• об устойчивости моделей в зависимости от ее формы и распределения веса;
• о зависимости прочности конструкции от способа соединения ее отдельных
элементов;
• о связи между формой конструкции и ее функциями.
Вторая младшая группа:
Первое полугодие:
• Учить называть детали лего-конструктора «Дупло»;
• Простейшему анализу сооружённых построек ( выделять форму, величину,
цвет деталей);
• Выполнять простейшую конструкцию в соответствии с заданными условиями;
• Сравнивать предметы по длине и ширине;

• Обогащать речь словосочетаниями;
• Конструировать по образцу и условиям;
• Различать по цвету и форме;
• Развивать
зрительно-моторную координацию при соединении деталей
конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий;
Второе полугодие:
• Познакомить с новыми деталями;
• Учить воспроизводить в
постройке знакомый
находить
его конструктивное решение;
• Оформлять
постройки;

свой замысел

предмет,

путём предварительного называния будущей

• Развивать и поддерживать замысел в процессе развёртывания конструктивной
деятельности, помогать её осуществлять;
• Формировать умение использовать полученные знания в самостоятельных
постройках по замыслу.
Средняя группа:
Первое полугодие:
• Расширять и обогащать практический опыт детей в процессе конструирования;
• Использовать специальные способы и приёмы с помощью наглядных моделей
и схем;
• Учить определять изображённых на схеме предметов, указывать их функции;
• Формировать представление, что схема несёт информацию не только о том,
какой предмет на ней изображён, но и какой материал необходим для создания
конструкции по схеме, а также о способе пространственного расположения
деталей и их соединения;
• Учить сравнивать графические модели, находить в них сходства и различия;
• Формировать умение строить по схеме;

• Учить сооружать постройки с перекрытиями, делать постройку прочной, точно
соединять детали между собой;
• Конструировать по замыслу, заранее, обдумывать содержание будущей
постройки, называть её тему, давать её обще описание;
• Развивать творческую инициативу и самостоятельность.
Второе полугодие:
• Закреплять умение анализировать конструктивную и графическую модель;
• Учить сооружать постройку в соответствии с размерами игрушек, для которых,
она предназначена;
• Правильно называть детали лего – конструктора (кирпичик, клювик, горка,
овал, кирпичик с колёсами и др.);
• Продолжать закреплять умение соотносить реальную конструкцию со схемой;
• Учить заранее обдумывать назначение будущей постройки, намечать цели
деятельности;
• Сравнивать полученную постройку с задуманной;
• Развивать способность к контролю за качеством и результатом работы.
Старшая группа:
Первое полугодие:
• Закреплять приобретенные в средней группе умения;
• Развивать наблюдательность, уточнить представления о форме предметов и их
частей, их пространственном расположении, относительной величине,
различии и сходстве;
• Развивать воображение, самостоятельность, смекалку, умение работать
сосредоточенно;
• Учить сооружать красивые постройки, опираясь на впечатления от рисунков,
фотографий, чертежей;
• Продолжать знакомить с новыми деталями;
• Добиваться рассуждений вслух при решении конструктивной задачи;

• Учить заранее обдумывать замысел будущей постройки, представлять её
общее конструктивное решение, соотносить свой замысел с имеющимся
строительным материалом.
Второе полугодие:
• Учить работать с мелкими деталями;
• Создавать более сложные постройки;
• Работать вместе, не мешая друг другу, создавать коллективные постройки;
• Учить рассказывать о постройке другим воспитанникам;
• Самостоятельно распределять обязанности;
• Учить помогать товарищам в трудную минуту;
• Возводить конструкции по чертежам без опоры на образец;
• Формировать умение преобразовывать конструкцию в соответствии с
заданными условиями;
• Направлять детское
конструкций.

воображение

на

создание

новых

оригинальных

Подготовительная группа:
• Закреплять навыки, полученные в старшей группе;
• Обучать конструированию по графической модели;
• Учить
строить
по
замыслу,
развивать
воображение,
умение
заранее обдумывать предметное содержание, назначение и строение будущей
постройки, строительного материала и возможности размещения конструкции
в пространстве;
• Учить работать в группе (внимательно относиться друг к другу, договориться о
совместной работе, распределять обязанности, планировать общую работу,
действовать согласно договору, плану, конструировать в соответствии с общим
решением).

Годовой календарный план
1.

Продолжительность

периода

по

Начало 01.09.

оказанию дополнительного образования
2.

Регламентированный

процесс

Конец 31.05.

по Подготовительный

оказанию дополнительного образования (сентябрь)
в ДОУ
3.

Основной (октябрь - май)

Продолжительность

(количества

учебных недель)
4.

Продолжительность учебной недели

Количества

занятий

неделю:
Группа с 3-7 лет -1
занятие в неделю по
дополнительной
образовательной услуге
«ЛЕГО - конструирование»
5.

Регламент
деятельности
образованию

образовательной
по

дополнительному

Вторая младшая группа15 минут
Средняя группа – 20
минут
Старшая группа – 25
минут.
Подготовительная
группа – 30 минут.

Список литературы
1. Комарова Л.Г. Строим из LEGO «ЛИНКА-ПРЕСС» – Москва, 2001.
2. Лусс

Т.В.

Формирование

навыков

конструктивно-игровой

деятельности у детей с помощью LEGO. – Москва: Гуманитарный
издательский центр ВЛАДОС, 2003.
3. Лиштван З.В. Конструирование – Москва: «Просвещение», 1981.
4. Парамонова Л.А. Детское творческое конструирование –
Москва: Издательский дом «Карапуз», 1999.
5. Фешина Е.В. «Лего конструирование в детском саду»
Пособие для педагогов. – М.: изд. Сфера, 2011.
6. Ишмакова М.С. Конструирование в дошкольном образовании в
условиях введения ФГОС Всероссийский учебно-методический центр
образовательной

робототехники.

–

М.:

Изд.-полиграф

«Маска»,2013.
Список сайтов
1. http://www.int-edu.ru/
2. http://www.lego.com/ru-ru/
3. http://education.lego.com/ru-ru/preschool-and-school

центр

Приложение
Башня

Гусёнок

Дерево

Дикие животные

Животные

Самолёт

Рыбка

Дом

Пирамида

Слон

Собака

Цветы

Светофор

Мониторинговая карта по лего-конструированию в средней группе Годовой
календарный план
в
№

Ф.И.ребенка

Называет
детали

Н.г.

К.г

Называет
формы

Н.г.

К.г

Умеет
скреплять
детали
конструкт
ора
«Дупло»

Н.г.

К.г

уч. г.
Строит
элемент
арны
е
построй
ки
по
творческ
ому
замыслу
Н.г К.г

Строит
по
образцу

Строит
по
схеме со
второго
полугод
ия

Называет
детали
изображё
нные
на
карточке

Н.г

К.г

Умеет
рассказывать
о
постройке

Н.г.

К.г

Итого

Н.г

К.г

Мониторинговая карта по лего-конструированию
в старшей и подготовительной
№

Ф.И.ребенка

Умеет
скреплять
детали
конструктор
а
«Дупло»

Н.г

К
.г

Работает по
схемам

Н.г.

К.г

группе в

Строит
элемент
арны
е
построй
ки
по
творческ
ому
замыслу
К. Н.г К.г
г
.

уч. г.

Строит
сложн
ые
постро
йки

Строит
по
творче
скому
замысл
у

Строит
по
образцу

Строит по
инструкци
и

Умеет
рассказыват
ьо
постройке

Н.
г.

Н.
г

Н.г
.

Н
.г

Н
.
г
.

К.
г

К.г

Итого

Н К.г
.
Г