Содержание
1. Паспорт программы
2. Актуальность
3. Цель, задачи программы
4. Условия реализации, принципы
5. Анализ кадровых условий
6. Основные направления, обеспечение
реализации программы
7. Механизмы реализации программы
8. Система мероприятий
9. Ожидаемые результаты
10. Мониторинг выполнения программы
11. Литература

1. Паспорт программы профессионального развития педагогов
Наименование
программы
Разработчик
программы
Назначение
программы
Цель
программы

Задачи
программы

Сроки
реализации
программы
Участники
программы
Ожидаемые

Программа профессионального развития педагогов (далее
Программа)
Заведующий О.Н.Попова
Заместитель заведующего Н.М.Кожаева
Удовлетворение актуальных профессиональных
потребностей педагогов и обеспечение условий для
включения педагогов в творческий процесс
Создание условий для обеспечения непрерывного
профессионального развития педагогов и формирования
творчески работающего коллектива педагогов –
единомышленников, обеспечивающих престиж
образовательного учреждения
1. Создать систему непрерывного профессионального
развития педагогических кадров через использование
активных форм методической работы (сетевое
взаимодействие, обучающие семинары, открытые
просмотры, повышение квалификации, прохождение
процедуры аттестации, участие в конкурсах
профессионального мастерства, наставничество).
2. Способствовать формированию основных
профессиональных компетенций педагогов для
эффективного применения образовательных технологий.
3. Обеспечить консультативно-методическое
сопровождение педагогов, основываясь на их
потребности и выявленные проблемы.
4. Совершенствовать умения педагогов планировать,
анализировать, обобщать и транслировать результаты
собственной деятельности на высоком уровне в
педагогическом сообществе.
5. Способствовать росту педагогического мастерства,
развитию инициативы и творческого потенциала
педагогического коллектива в целом.
6. Поддержка и поощрение педагогов, проявляющих
активность в поиске и освоении новых педагогических
идей.
2022-2027гг.
Педагогический коллектив

результаты

1. Создание современной, гибкой системы непрерывного
профессионального развития педагогических кадров
ДОУ.
2. Устойчивый рост профессиональной компетенции
педагогов, повышение степени профессиональной
удовлетворенности, развитие индивидуальности,
творческой активности, мотивации труда.
3. Увеличение доли педагогических работников,
реализующих инновационные педагогические
технологии, авторские программы, принимающих
участие в профессиональных конкурсах разных уровней.
4. Применение ИКТ в воспитательно- образовательном
процессе; создание личных сайтов, страниц в интернете.
5. Накопление передового педагогического опыта,
распространение на разных уровнях.
6. Повышение престижа образовательного учреждения
через рост квалификации педагогических кадров.

Механизм
реализации

Разработка:
- диагностических карт профессионального мастерства
педагогов; анкетирования;
- индивидуального маршрута профессионального
развития;
- рекомендаций по планированию, организации и
проведению образовательной работы с детьми;
- конспектов (технологических карт) мероприятий,
проектов, методических пособий;
- оформление портфолио педагога.

Система
организации
контроля

Текущий контроль: заведующий ДОУ, заместитель
заведующего

2. Актуальность
Главным условием развития системы дошкольного образования является
наличие профессионально-подготовленных педагогических кадров. Введение
ФГОС ДО, профессионального стандарта педагога предъявляет особые
требования к системе развития кадрового потенциала в ДОУ.
Профессиональная деятельность педагога требует постоянного
обновления и совершенствования мастерства, развития имеющегося опыта,
повышения уровня своей компетенции. Знания интерактивных форм и методов
обучения, критериев технологичности; владения технологиями целеполагания,
проектирования, диагностирования, умения анализировать и оценивать свой
индивидуальный стиль, а также особенности и эффективность применяемых
технологий и собственной педагогической деятельности.
Профессиональная компетентность представляет собой интегральное
профессионально – личностное качество, характеризующее способность
педагога решать профессиональные проблемы и типичные профессиональные
задачи, возникающие в реальных ситуациях профессиональной педагогической
деятельности, с использованием знаний, профессионального и жизненного
опыта, ценностей и наклонностей.
Проблемы:
- неготовность педагогов к внедрению новых технологий;
- недостаточная активность в профессиональном развитии.
Необходима систематическая работа с педагогами, направленная на повышение
профессиональной компетентности, профессионального роста.
Программа «Профессионального развития педагогов» (далее Программа)
направлена на удовлетворение актуальных профессиональных потребностей
педагога и обеспечение условий для включения педагога в творческий процесс.

3.Цель:
создание условий для обеспечения непрерывного профессионального
развития педагогов и формирования творчески работающего коллектива
педагогов – единомышленников, обеспечивающих престиж
образовательного учреждения

Задачи: создать систему непрерывного профессионального развития
педагогических кадров через использование активных форм методической
работы (сетевое взаимодействие, обучающие семинары, открытые просмотры,
повышение квалификации, прохождение процедуры аттестации, участие в
конкурсах профессионального мастерства, наставничество);
 способствовать формированию основных профессиональных
компетенций педагогов для эффективного применения образовательных
технологий;
 обеспечить консультативно-методическое сопровождение педагогов,
основываясь на их потребности и выявленные проблемы;
 совершенствовать умения педагогов планировать, анализировать,
обобщать и транслировать результаты собственной деятельности на
высоком уровне в педагогическом сообществе;
 способствовать росту педагогического мастерства, развитию инициативы и
творческого потенциала педагогического коллектива в целом;
 поддержка и поощрение педагогов, проявляющих активность в поиске и
освоении новых педагогических идей.
Сроки реализации Программы: 2022-2027 гг.
Участники программы: педагоги ДОУ.
4. Условия реализации:
 персональный подход к каждому педагогу. Важно выстроить
индивидуальный образовательный маршрут для каждого, с учетом
потребностей, возможностей, профессиональных интересов, уровня
квалификации;
 формирование внутренней и внешней мотивации. Каждый педагог должен
понимать, зачем ему необходимо учиться и что он за это получит.
Мотивом может служить признание, уважение среди коллег и родителей.
Финансовые поощрения в виде наградного материала, возможность
участия в городских конкурсах;
 создание комфортной, творческой, информационной среды;
 нахождение педагогов в квалифицированном сообществе опытных
педагогов. Создание условий для общения в деловых профессиональных
кругах. Изучение нового через практико-ориентированное взаимодействие
с более опытными коллегами. Посещение городских методических
объединений, педагогических чтений, конференций, профессиональных
конкурсов.
Принципы:
 принцип непрерывности профессионального развития педагогических
работников;
 принцип уважения к личности педагога и учета его индивидуальных
особенностей при сохранении общих требований в рамках Стандарта педагога и
стандарта;

 принцип партнёрства (предполагает определение круга актуальных и
потенциальных партнёров в образовательном пространстве детского сада,
города, консолидацию их усилий, обеспечение устойчивости развития за счёт
системного эффекта взаимодействия);
 принцип саморазвития (определяет приоритетность актуализации
внутренних источников развития, интенсификацию развития, способность
адаптироваться в изменившейся ситуации);
 принцип целостности методического сопровождения (теоретическая
подготовка- практика-самообразование-профессиональное общение);
 принцип поддержки инициативы и творчества. Инициативность
педагогов - необходимый источник саморазвития всей образовательной
системы и профессионального роста самого педагога, особенно если он
направлен на развитие педагогического творчества;
 принцип системного контроля, самоконтроля и взаимоконтроля
образовательной деятельности педагогов. Организованный системный
контроль стимулирует профессиональный рост педагога.

Отбор форм и методов повышения квалификации обусловлен психологическими
особенностями познавательной деятельности взрослых. Процесс методического
сопровождения педагогов строится с учетом следующих требований:
 овладения способами самостоятельного познания и перехода в режим
саморазвития;
 ориентации на удовлетворение потребности в неформальном
профессиональном общении;
 ориентации на самоанализ собственной деятельности и осознание
необходимости её совершенствования;
 проблемного построения содержания семинаров-практикумов, требующих
от педагогов творческого синтеза мышления;
 использование таких форм и методов работы, которые носят
исследовательский характер и направлены на осмысление собственного
педагогического опыта и творческую его переработку.

5. Анализ кадровых условий
Качество образовательной работы зависит от профессиональной
характеристики педагогов.
Педагогический коллектив отличается стабильностью, постоянным развитием.
Коллектив представляет собой сочетание опытных и начинающих педагогов,
что позволяет сохранять и передавать традиции, способствует обмену опытом и
увеличивать ресурс работоспособности.
Штат сотрудников ДОУ обеспечен квалифицированными специалистами с
высоким образовательным цензом:
- высшее образование – 6 педагогов – 55%.
С высшей квалификационной категорией 1 педагога – 9%,
с I квалификационной категорией 7 педагогов – 64%,
соответствует занимаемой должности 1 педагогов – 9%.
С целью повышения профессионального мастерства педагогов в ДОУ
осуществляется наставничество. Курсы повышения квалификации проходят
своевременно, согласно графика.

6. Основные направления программы:
- психологическая и методическая поддержка,
- непрерывность профессионального развития
Обеспечение реализации Программы
Технические средства обучения: проектор-4, экран-4, ноутбуки-4, принтер-5,
Медиатека: необходимый дидактический материал; учебно-методическая
литература.
7. Механизм реализации Программы:
1. Диагностический этап:
Анализ состояния воспитательно-образовательного процесса, выполнение
ООП ДО.
Уровень профессиональной компетентности педагогов, повышение их
квалификации, аттестации.
Разработка диагностических карт профессионального мастерства.
Проведение анкетирования, в результате которого выясняется, по каким
направлениям воспитатель хотел бы усовершенствовать свои знания, в чем
заключаются трудности в профессиональной деятельности.
Практический результат. Разработка индивидуального маршрута личностного
развития педагога. Написание планов самообразования.
2. Практический этап.
В процессе практической деятельности происходит совершенствование
теоретических знаний и практических навыков; разнообразные формы
позволяют передавать опыт, знакомиться с новыми технологиями воспитания,
образования и развития дошкольников; система дополнительного образования
предоставляет реальные возможности для совершенствования
профессионализма личности и деятельности
Практический результат. Рекомендации по планированию, организации и
проведению образовательной работы с детьми. Конспекты мероприятий.
Разработка проектов, методических пособий.
3. Аналитический этап.
Основное содержание объективная оценка уровня профессионализма,
актуализация потенциальных способностей и активизация внутренних
резервов
8. Система мероприятий

№ п/п
1

2

Мероприятия

Сроки

Ответственный

Совершенствование и утверждение локальных
Нормативные документы
актов учреждения, касающихся деятельности
сотрудников (правила внутреннего распорядка,
должностные инструкции, коллективный договор,
положения) в соответствии с профессиональным
стандартом.

2022-2024

Заведующий
ДОУ

Укомплектованность кадрами

2022-2024

заведующий ДОУ,
заместитель
заведующего

Разработка стратегии повышения
привлекательности ДОУ для
квалифицированных кадров:
- привлечение к работе ДОУ молодых
специалистов;
- комплекс мероприятий по
стимулированию педагогического труда
работников учреждения (создание условий
для самореализации через
профессиональные конкурсы, фестивали,
стимулирование, обеспечение
возможности
дальнейшего обучения, повышение
квалификации,
Прохождение аттестации на более
высокую квалификацию); - мероприятия
по поддержанию кадров с большим

Планируемый результат

стажем работы (мероприятия по
профилактике профессионального
выгорания, внедрение наставничества,
обеспечение возможности транслировать
передовой педагогический опыт).
3

Представление и награждение лучших
работников образования

4

Организация работы по повышению
профессиональной компетентности сотрудников
ДОУ:
Создание перспективного плана повышения
квалификации педагогов
Мероприятия по аттестации педагогических
кадров:
- изучение нормативно-правовых документов,
регламентирующих процедуру аттестации

5
6

Ежегодно по плану работы
(в соответствии с
достижениями, заслугами)
Высококвалифицированный,
стабильно работающий
коллектив
Повышение квалификации
2022-2024
не мене 1 раза в 3 года
Повышение
2022-2024
квалификационной
категории педагогов

Комиссия ДОУ

Организация
наставничества,
посещение школы молодого
педагога

Зам.заведующего

Зам.заведующего
Зам.заведующего

педагогических и руководящих работников,
- профессиональная переподготовка по профилю
деятельности «воспитатель». Систематизация
банка передового педагогического опыта.
7

Совершенствование форм методического
сопровождения, адаптации и становления
молодых педагогов.

2022-2024

8

Проведение тренингов, направленных на
усиление коммуникативных возможностей,
сплочение
коллектива, профессионального выгорания.

9

Участие педагогов в конференциях, РМО,
семинарах.

10

Проведение Дня здоровья, тренингов

11

Совершенствование системы контроля

12

Овладение основами научного анализа
собственного педагогического опыта

1 раз в квартал
Обеспечить
психологическую
поддержку. Предотвратить
«психологическое»
выгорание педагогов, не
допустить резкого падения
самооценки, сформировать
уверенность в своих силах,
целеустремленность,
желание
профессионального роста.
Систематизация и
обобщение наработанного
педагогического опыта на
разных уровнях
Релаксация и сохранение
профессионального
долголетия
Формирование системы в
соответствии с ООП ДО,
Программой развития
МБДОУ
Формирование
методической копилки с
материалами
различной тематики

2022-2024

2022-2024

Зам.заведующего

2022-2024

Зам.заведующего

2022-2024

Зам.заведующего

2022-2024

Зам.заведующего

Самообразование
Темы для самообразования педагогами подбираются с учетом
индивидуального опыта и профессионального мастерства. На
основании накопленных материалов педагогом проводится анализ
педагогической деятельности, предполагающий соотнесение
полученных результатов с ранее поставленными целями и задачами,
что служит основой корректировки программы самообразования на
следующий год. Систематическая работа по самообразованию
позволяет сформировать обобщенную характеристику деятельности
педагога и позволяет обобщать и представлять на высоком уровне
опыт работы в педагогическом сообществе, использовать результаты
деятельности при аттестации.
Направления методической деятельности по самообразованию
педагогов: помощь педагогу в выборе темы; сопровождение педагога
по теме самообразования; рекомендации по теме; представление
результатов работы.
План работы педагога по самообразованию:
1. Выбор темы. Ее теоретическое изучение, изучение имеющего
опыта работы педагогов.
2. Сроки реализации.
3. Использование полученных теоретических знаний на практике.
4. Творчество воспитателя с выходом на положительные результаты:
открытые занятия, мастер-классы и т.д.
5. Оформление наработанных материалов
Сопровождение педагогов
В организации методического сопровождения педагогов по
внедрению инновационных форм, технологий с дошкольниками
создана «Группа консультантов» из числа педагогов, обладающих
умением анализировать, обобщать, проектировать. Основная задача
группы заключается не в том, чтобы незамедлительно оказать
прямую помощь педагогу в преодолении определённых трудностей,
а в том, чтобы направить к самостоятельному решению возникшей
проблемы.
Функции «группы консультантов»:
- совместно со старшим воспитателем разрабатывает структуру
организации внедрения технологий, инновационных форм с
дошкольниками, план работы методических мероприятий на
учебный год;
- оказывает консультативную и методическую помощь педагогам по
вопросам организации и внедрения;
- помогает в обработке и редактировании методических разработок;
- формирует в методическом кабинете подборку материалов по
итогам проведенных мероприятий;

- подводит итоги, представляя результаты на ежемесячных открытых
дискуссиях в ДОУ по реализации технологий;
- участвует в составлении аналитических справок и отчетов,
мониторинги результатов деятельности.
Наставничество
В дошкольном учреждении сложилась определенная система по
формированию традиций наставничества, при поддержке которой
молодой педагог постепенно овладевает искусством общения,
начинает внедрять имеющиеся теоретические знания и умения в
практику работы с детьми и их родителями.
Направления:
 демонстрация опыта работы наставника и других коллег;
 оказание методической помощи молодому специалисту в
повышении уровня организации воспитательнообразовательной деятельности;
 изучение нормативно-правовой документации;
 помощь в ведении документации воспитателя (перспективный
и календарный план воспитательно-образовательной работы,
план по самообразованию, мониторинг и т.д.);
 применение форм и методов в работе с детьми;
 организация ООД, помощь в постановке целей и задач;
 использование здоровьесберегающих технологий во время
ООД и других режимных моментах;
 механизм использования дидактического и наглядного
материала; углубленное изучение инновационных технологий;
 общие вопросы организации работы с родителями.
Портфолио педагога
Демонстрация успешности педагога как личности и профессионала,
учет результатов, достигнутых педагогам в разнообразных видах
деятельности: учебной, творческой, социальной, коммуникативной;
систематизация опыта, накопленная специалистом, его знания,
способ фиксации и накопления достижений осуществляется в
индивидуальной папке педагога, в которой фиксируются,
накапливаются индивидуальные достижения и достижения его
воспитанников за определенный период времени.
1. Титульный лист: наименование ДОУ, Ф.И.О. педагога, должность.
2. Сведения об образовании (копия диплома).
3. Сведения о повышении квалификации (копии сертификатов).
4. Сведения о награждениях, поощрениях (грамоты).
5. Информация об участии в методической работе за учебный год.
6. Маршрут развития (планирование методических мероприятий на
разных уровнях на следующий учебный год).

7. Участие в конференциях, семинарах, городских методических
объединениях, педагогических чтениях (сертификаты,
подтверждающие участие)
8. Участие в конкурсах, смотрах с воспитанниками (сертификаты,
подтверждающие участие).
9. Участие в профессиональных конкурсах (сертификаты,
подтверждающие участие).
10. План работы по самообразованию.
Информационные папки педагогов хранятся в методическом
кабинете, педагоги в течение учебного года их пополняют, в мае
месяце фиксируют результаты об участие за год в информационном
листе, анализируют, сопоставляют с тем, что планировали.
Результаты деятельности обсуждаются индивидуально с каждым
педагогом старшим воспитателем. Совместно определяется маршрут
развития на следующий учебный год с учетом достижений,
потребностей педагога.
9. Ожидаемые результаты:
- создание современной, гибкой системы непрерывного
профессионального развития педагогических кадров ДОУ;
- устойчивый рост профессиональной компетенции педагогов,
повышение степени профессиональной удовлетворенности, развитие
индивидуальности, творческой активности, мотивации труда;
- увеличения доли педагогических работников, реализующих
инновационные педагогические технологии, авторские программы,
принимающих участие в профессиональных конкурсах разных
уровней;
- применение ИТК в воспитательно-образовательном процессе;
создание личных сайтов;
- накопление передового педагогического опыта, распространение на
разных уровнях; повышение престижа образовательного учреждения
через рост квалификации педагогических кадров.
10. Мониторинг деятельности по реализации Программы
Мониторинг уровня профессиональной компетентности
педагогических работников осуществляется на основе
квалификационных характеристик должностей работников
образования и самооценки педагогической деятельности.
Мониторинг осуществляется через изучение опыта работы педагога,
заинтересованности в инновациях, овладения педагогическими
технологиями, готовности к саморазвитию, результатов участия в
семинарах, практических занятиях, степени участия в повышении
квалификации.

Данные критерии учитываются при стимулировании труда
сотрудников, как основы для механизма взаимосвязи новой системы
оплаты труда и уровня профессиональной квалификации.
При проведении комплексной оценки качества профессиональной
деятельности педагогов выделено 3 критерия:
1. Соответствие содержания образовательного процесса целям
дошкольного образования.
2. Деловые и личностные качества педагога, его мотивация к
педагогической деятельности.
3. Результативность образовательного процесса.
Индикатор

Наименование
Объект
Периодичность Ответственный
методики
Соответствие содержания образовательного процесса целям дошкольного
образования
Использование
Наблюдение за педагоги 1 раз в год
Зам.заведующего
современных
педагогической
(май)
образовательных деятельностью
технологий.
Деловые и личностные качества педагога, его мотивация к педагогической
деятельности
Участие в
Форма
педагоги в течение
Зам.заведующего
творческой
фиксации:
учебного года
группе по
карта
проблемам
наблюдений
дошкольного
образования.
Осуществление
Анкетирование, педагоги в течение
Зам.заведующего
самообразования тестирование,
учебного года
самооценка,
беседа
Результативность образовательного процесса
Реализация ООП
ДО в полном
объеме
Обобщение и
презентация
педагогического
опыта
Удовлетворение
образовательных
потребностей
детей, родителей
(законных
представителей)

Мониторинг
реализации
ООП ДО
Форма
фиксации
(карта
наблюдений)
Анкетирование
беседа

дети

2 раза в год

заведующий,
Зам.заведующего

педагоги

в течение
учебного года

Зам.заведующего

педагоги

1 раз в год
(май)

Зам.заведующего

Профессиональная деятельность педагогов оценивается по 5балльной шкале. На основе полученных данных каждый педагог

составляет индивидуальный план корректирующих действий и
мероприятий.
Список литературы:
1. Демин В.А. Профессиональная компетентность: понятие, виды /
В.А. Демин // Мониторинг образовательного процесса. – 2000. – № 4.
– С. 35-39.
2. Майер А.А. Сопровождение профессиональной успешности
педагога ДОУ: методическое пособие / А.А. Майер. – М.: ТЦ Сфера,
2012. 128с.
3. Виноградова Н.А., Микляева Н.В., Родионова Ю.Н. Методическая
работа в ДОУ. Эффективные формы и методы: методическое
пособие/ ООО «Издательство» «АЙРИС – пресс», 2008. -192с.
4. Лосев П.Н. Управление методической работой в современном
ДОУ /М.: ТЦ Сфера, 2005.-160с. (Приложение к журналу
«Управление ДОУ»

Приложение 1
АТТЕСТАЦИЯ ПЕДАГОГОВ МБДОУ
Цель: повышение профессионального уровня педагогов, присвоение более высокой
или подтверждение квалификационной категории. Обеспечение непрерывности
процесса самообразования и самосовершенствования.
№
1.
2.
3.

№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16

Мероприятия
Обновление плана аттестации педагогов на 5 лет
Ознакомление педагогов с положением об аттестации
педагогических кадров
Прохождение аттестации по плану

Ф.И.О.
Ракова Л.Ю.
Хасанова С.Н.
Шилова И.В.
Рихтер Н.В.
Привалова А.В.
Медведева Н.А.
Шалаева А.В.
Попова А.Р.
Соломеина К.С.
Ощепкова Н.И.
Кин Е.С.
Кин Е.С.
Привалова А.В.
Емельдяжева И.Э.
Попова О.Н.
Кожаева Н.М.

Должность
воспитатель
воспитатель
воспитатель
муз. руковод.
воспитатель
воспитатель
воспитатель
воспитатель
воспитатель
воспитатель
учитель-логопед
Учитель-дефектолог
Педагог- психолог
Инструктор по Ф.К.
заведующ.
заместитель
заведующего

Аттестация
текущая
с 05.02.2020
с 10.2020
с 02.2018
с 02.2018
с 10.2018
с 12.2020
с 12.2022
с 02.2020
с 09.2020
с 12.2019
с 09.2019
с 10.2021
с 10.2021
с 10.2021
08.2019
с 09.2019

Сроки
Сентябрь
Сентябрь
Октябрь
В течение
года

Ответственные
Зам.заведующего
Зам.заведующего
Зам.заведующего
Педагоги ДОУ

Категория
первая
без категории
первая
первая
высшая
первая
первая
СЗД
без категории
первая
первая
СЗД
СЗД
без категории
СЗД
СЗД

Аттестация

02.2025
10.2022
12.2023
12.2023
12.2023
12.2025
12.2025
01.2025
09.2022
12.2024
09.2024
10.2026
10.2026
10.2023
08.2024
09.2024